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學(xué)校校史館建設(shè)調(diào)查：“百年學(xué)校”誰(shuí)著史

淡遠(yuǎn)沈陽(yáng)logo設(shè)計(jì) 發(fā)布日期 2017-07-23

“百年學(xué)校”誰(shuí)著史

 

——北京市33所“百年學(xué)校”校史館建設(shè)調(diào)查

 

北京33所學(xué)校校史館建設(shè)調(diào)查：“百年學(xué)校”誰(shuí)著史

 

校史館在傳承學(xué)校傳統(tǒng)、校本課程研發(fā)等方面具有重要作用。2012年，北京市委、市政府將“百年學(xué)校”掛牌活動(dòng)列入《“人文北京”行動(dòng)計(jì)劃2012年度折子工程》。首批“百年學(xué)校”主要集中在東城和西城兩個(gè)老城區(qū)，以小學(xué)居多，少部分是中學(xué)，還有一所特殊教育學(xué)校。本課題選取北京市教委已經(jīng)掛牌的33所“百年學(xué)校”，對(duì)這些具有百年歷史的中小學(xué)校史館（室、展覽室）進(jìn)行了全面深入的調(diào)查，了解校史館（室）建設(shè)的基本現(xiàn)狀、需求和問(wèn)題，并在梳理和描述的基礎(chǔ)上對(duì)中小學(xué)校史館建設(shè)提出建議。

 

一、“百年學(xué)校”校史館建設(shè)狀況

 

校史館是一所學(xué)校收藏、研究、陳列開(kāi)展教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。調(diào)查結(jié)果顯示，2012年以來(lái)，北京市首批授予的33所“百年學(xué)校”校史館建設(shè)快速發(fā)展，與校園整體建設(shè)融為一體，逐漸成為陳列展示學(xué)校博物、辦學(xué)精神和實(shí)踐傳統(tǒng)文化和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)師生進(jìn)行德育和學(xué)校文化養(yǎng)育的主要平臺(tái)。

 

（一）校史場(chǎng)館面積大小不一，形式各異

 

33所“百年學(xué)校”中有27所有校史館，其中22所的面積在100-300平米之間，5所的面積在100平米以下。這些校史館分為3種情況：獨(dú)立設(shè)置的校史館，利用學(xué)校長(zhǎng)廊設(shè)置校史展覽，以及設(shè)有與校史相關(guān)的其他展室。

 

（二）校史館展示內(nèi)容框架與國(guó)家歷史分期一致

 

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，校史館的展示基本以百年來(lái)的中國(guó)歷史為校史展覽的經(jīng)線，不同時(shí)期的代表人物、圖片和物品是校史展覽的緯線。

 

（三）校史館人員均為兼任，工作缺乏持久性

 

33所“百年學(xué)校”校史館均沒(méi)有專(zhuān)職工作人員，兼任老師基本可以分成3種情況，第一種是兼任老師在從事本職工作的同時(shí)，長(zhǎng)期從事校史研究和校史館管理和建設(shè)，第二種情況是在學(xué)校分工上有負(fù)責(zé)校史館管理的老師，大多數(shù)學(xué)校都屬于這種情況。第三種情況是學(xué)校周年校慶時(shí)臨時(shí)組建了校史館工作團(tuán)隊(duì)，校慶結(jié)束后團(tuán)隊(duì)解散，所以暫時(shí)沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，也有少數(shù)學(xué)校校史館的人員配備屬于這種情況。沒(méi)有長(zhǎng)期從事校史館建設(shè)和管理的人員成為目前“百年學(xué)校”校史館發(fā)展的最大瓶頸。

 

二、學(xué)校老建筑保護(hù)、校史網(wǎng)運(yùn)行狀況

 

（一）“百年學(xué)校”老建筑保護(hù)狀況良好，修繕手段各異

 

33所“百年學(xué)校”保留下來(lái)的老建筑一般包括樓體或校舍、校門(mén)、石碑、角亭等不同建筑種類(lèi)。這些老建筑的保護(hù)狀況基本分成兩種情況：第一種“修舊如舊”，在文物單位的支持下，對(duì)至今留存的老建筑運(yùn)用特殊的方法進(jìn)行修繕，能最大限度地保持老建筑的原貌。第二種是“修舊如新”，除了石碑外，大多留存的校門(mén)、角亭和樓體都屬于這類(lèi)保護(hù)方式。雖然使用灰墻紅瓦，使用了老建筑的外形圖紙，但修繕出來(lái)的老建筑煥然一新。

 

（二）部分“百年學(xué)校”校園網(wǎng)有校史網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容亟待豐富和更新

 

33所“百年學(xué)校”中，共有26所的校園網(wǎng)上可以看到與校史有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。這些網(wǎng)頁(yè)基本分成以下3種情況：第一種校園網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)的校史專(zhuān)欄，如很多學(xué)校校園網(wǎng)上的“校史長(zhǎng)廊”、“校史概略”，圖文并茂，介紹學(xué)校的歷史沿革、歷任校長(zhǎng)等信息；第二種是只能在校園網(wǎng)上看到學(xué)校的老照片，但沒(méi)有文字；第三種情況是雖有專(zhuān)門(mén)的校史專(zhuān)欄，但點(diǎn)擊之后沒(méi)有看到任何文字和圖片。

 

此外，52所“百年學(xué)校”校史館，未發(fā)現(xiàn)有任何管理和使用制度。

 

三、校史資料整理和研究狀況良莠不齊

 

（一）對(duì)校史資料研究相對(duì)少見(jiàn)

 

調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，為配合“百年學(xué)校”的百年或周年校慶，33所學(xué)校都相繼編寫(xiě)、出版了一些校史資料，但對(duì)于校史資料的研究，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少見(jiàn)。

 

這些校史資料基本分為兩個(gè)層次，第一種是正式出版的校史，這樣的校史著作數(shù)量不多，但也出現(xiàn)一些有價(jià)值的成果。如北京市二十五中學(xué)的《育英史鑒》，全書(shū)190萬(wàn)字，為一部編年體的學(xué)校史集，按年代順序，共分十二章，每章之中又分為條目、資料、回憶錄三部分內(nèi)容。其中每個(gè)條目大致分為3類(lèi)：第一類(lèi)是每年的教職工名單和每年的初、高中畢業(yè)生的名單；第二類(lèi)是每年學(xué)校各種組織及各方面的重要活動(dòng)；第三類(lèi)是人物介紹，其中包括各時(shí)期的學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人，和一部分優(yōu)秀教師以及一部分由突出成就的畢業(yè)生。還有三十一中的《崇德校史》。第二種大多為配合百年校慶時(shí)整理的圖文集，多命名為《XXXX學(xué)校百年華誕》，雖有大量的照片和圖文，但整體上略顯單薄，主觀判斷偏多，看不到豐富的史料和分析。

 

值得關(guān)注的是，有些出版的校史對(duì)傳統(tǒng)的校史編寫(xiě)方式進(jìn)行了改革，增加解釋性內(nèi)容，使得校史資料更具有教育性，成為較為完善的校本課程教材。如北京市三十一中《崇德校史》不僅史料詳實(shí)、圖文并茂，而且加入了“知識(shí)鏈接”，介紹當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、北京市、中國(guó)和世界教育狀況，為師生更透徹、更真切地解讀本校校史提供了豐富的知識(shí)鏈接，成為該校校史課程的有力的補(bǔ)充教材。

 

（二）“百年學(xué)校”校志、年鑒、大事記編寫(xiě)狀況堪憂

 

關(guān)于校志、年鑒和大事記，33所“百年學(xué)校”的情況不容樂(lè)觀。調(diào)查組只看到少量的校志，如《香山小學(xué)志》，全書(shū)包括了香山小學(xué)的歷史沿革、學(xué)校管理、教職工隊(duì)伍、學(xué)生、教育和教學(xué)、環(huán)境保護(hù)與文化建設(shè)、體育衛(wèi)生、總務(wù)后勤和學(xué)校業(yè)績(jī)九大部分，記載了學(xué)校自清乾隆年間創(chuàng)辦八旗官學(xué)至2010年10月間200多年間的發(fā)展歷史，特別是較為詳細(xì)記述了近20年來(lái)的發(fā)展變化。校志不僅展示了學(xué)校的工作狀況，更體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的發(fā)展規(guī)律，為教育事業(yè)發(fā)展提供了歷史借鑒和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。再如北京市第二十五中的《育英校志1990—2011》，但這本志書(shū)我們尚未看到完整的文字，正在編修中。關(guān)于年鑒和大事記，課題組發(fā)現(xiàn)至今沒(méi)有學(xué)校進(jìn)行年鑒和大事記的編寫(xiě)。

 

（三）與校史編研相關(guān)的文獻(xiàn)、照片和圖片有待進(jìn)一步整理

 

文獻(xiàn)收集整理：33所“百年學(xué)校”有關(guān)校史的文獻(xiàn)收集整理工作參差不齊，已經(jīng)出版校史專(zhuān)輯的少數(shù)學(xué)校這項(xiàng)工作已經(jīng)有了一些積累，在學(xué)校工作的各個(gè)方面都收集整理了一些大量的文獻(xiàn)資料，雖然這項(xiàng)工作極為艱苦耗時(shí)，但已對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類(lèi)整理，如校友回憶錄、文史檔案、各種賀信、?？鹊?，且分類(lèi)存放在圖書(shū)館中。但也發(fā)現(xiàn)由于“百年學(xué)校”的圖書(shū)館條件有限，因此這類(lèi)文獻(xiàn)的存放都有逐年損壞的趨勢(shì)，亟須更專(zhuān)業(yè)的人員從事這項(xiàng)工作，更好的條件存放這些寶貴的資料。另外，大多數(shù)學(xué)校的文獻(xiàn)收集整理工作仍有待繼續(xù)努力，由于缺乏專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)校史文獻(xiàn)收集整理，因此有文獻(xiàn)簡(jiǎn)單堆積在圖書(shū)館，或者看不到專(zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)。

 

照片和圖片收集整理：33所“百年學(xué)校”有關(guān)校史的照片和圖片收集和整理工作進(jìn)行得較為有序。主要渠道是百年學(xué)校留存的校史檔案，?？锏恼掌蛨D片翻拍，老校友提供的照片和圖片收集，各級(jí)圖書(shū)館的歷史檔案中的照片和圖片翻拍，所以無(wú)論是校史專(zhuān)著、校志，還是校慶宣傳冊(cè)，都有豐富的照片和圖片作為基礎(chǔ)。

 

四、“百年學(xué)校”校史館建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

 

盡管均為北京市掛牌的“百年學(xué)校”，但這33所學(xué)校在校史館建設(shè)和管理各個(gè)方面都呈現(xiàn)良莠不齊的情況，值得引起重視。

 

（一）主要問(wèn)題

 

1.“百年學(xué)校”校史館人員：兼職人員是唯一瓶頸？

 

缺少長(zhǎng)期、專(zhuān)門(mén)從事校史館建設(shè)、研究的人員，這是造成“百年學(xué)校”校史館建設(shè)各方面問(wèn)題的一個(gè)根本原因。前文也提到，所有“百年學(xué)校”從事校史館建設(shè)的人員均為兼職，但兼職人員并不是“百年學(xué)校”校史館停滯不前的主要障礙，而是大多數(shù)兼職教師只是由于校慶、百年學(xué)校材料申報(bào)等原因臨時(shí)擔(dān)任這項(xiàng)工作，一旦校慶和“百年學(xué)校”材料申報(bào)工作結(jié)束，兼職老師就不再?gòu)氖滦Ｊ佛^的研究和建設(shè)工作。這也是困擾很多“百年學(xué)校”的最大問(wèn)題。

 

2.“百年學(xué)校”校史館內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：突出學(xué)校特色=榮譽(yù)加獎(jiǎng)牌？

 

由于對(duì)校史資料收集整理和研究不充分，且校史館設(shè)計(jì)交由文化公司負(fù)責(zé)，因此有些學(xué)校校史館內(nèi)容框架設(shè)計(jì)不能突出學(xué)校特色和傳統(tǒng)，而成為學(xué)校所獲榮譽(yù)和獎(jiǎng)牌的陳列室。校史館不是學(xué)校的榮譽(yù)室和獎(jiǎng)牌室，正視學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中的失誤和波折，對(duì)于形成“百年學(xué)校”的發(fā)展特色有益無(wú)害，重視校史研究，絕不是一朝一夕之功，需要持久的全面的史料收集和研究。

 

3.“百年學(xué)校”校史館舊物擺放：舊物=教育價(jià)值？

 

學(xué)校文物、舊物的分類(lèi)體系、特點(diǎn)的研究、如何搜集、保護(hù)、利用，并轉(zhuǎn)化為教育資源、研究資源等都有待研究，在教育領(lǐng)域內(nèi)幾乎是一個(gè)學(xué)術(shù)空白。校史館工作人員更缺乏搜集、保護(hù)、利用學(xué)校舊物的知識(shí)和能力。因此，即便許多百年學(xué)校顯現(xiàn)出對(duì)可移動(dòng)文物、舊物的保護(hù)狀況有重視的趨勢(shì)，但由于沒(méi)有基礎(chǔ)只能摸索前行。

 

4.“百年學(xué)校”校史館內(nèi)容展示：歷史輝煌現(xiàn)實(shí)蒼白？

 

校史館內(nèi)容展示對(duì)建國(guó)后尤其是新世紀(jì)以來(lái)學(xué)校特色展示和研究不足這一問(wèn)題比較普遍，即便在那些設(shè)計(jì)和展示都比較好的“百年學(xué)校”中，對(duì)于建國(guó)后尤其是新世紀(jì)以來(lái)學(xué)校的歷史，描述過(guò)于簡(jiǎn)單，或傾向工作總結(jié)，看不到歷史研究的痕跡；同時(shí)整個(gè)學(xué)校百年史料的整理過(guò)于簡(jiǎn)單，且由于沒(méi)有研究做基礎(chǔ)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，或值得考證的疑點(diǎn)。如畿輔學(xué)堂的建校年份，學(xué)校認(rèn)定為1906年，但經(jīng)過(guò)課題組研究人員的考證，發(fā)現(xiàn)這一時(shí)間有誤，將另文考證。

 

5.校史館的作用：僅限于百年校慶？

 

校史館在傳承學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)校、校本課程開(kāi)發(fā)和學(xué)校文化建設(shè)方面發(fā)揮作用有限。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因在于校史館建立之前，缺乏對(duì)學(xué)校百年校史進(jìn)行深入的收集整理和研究，因此建成之后的校史館有時(shí)展示的學(xué)校傳統(tǒng)和現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展缺乏聯(lián)系，校史館內(nèi)容簡(jiǎn)單圖片舊物匱乏難以為校本課程開(kāi)發(fā)提供條件，為學(xué)校文化建設(shè)提供基礎(chǔ)。當(dāng)然，隨著學(xué)校對(duì)校史研究和校史館建設(shè)的重視，這一問(wèn)題應(yīng)該逐步得到改善。

 

（二）“百年學(xué)校”建設(shè)校史館的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

 

1.校史館建設(shè)和校史研究融為一體

 

當(dāng)前的教育改革按照推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的要求，提倡校校精彩，特色辦學(xué)。學(xué)校的特色形成是歷史積淀與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的結(jié)果。校史館建設(shè)中概括提煉學(xué)校文化特色、傳承優(yōu)秀的教育理念、方法，必須研究校史。因此堅(jiān)持將校史館建設(shè)和校史研究校史融為一體，將校史館建設(shè)作為學(xué)校一個(gè)常規(guī)的基礎(chǔ)性工作的學(xué)校，主動(dòng)積極地總結(jié)、積累，都取得了顯著的成果。

 

2.選擇對(duì)校史研究有興趣的教師和退休老教師組建校史館建設(shè)隊(duì)伍

 

在33所“百年學(xué)校”中，凡是校史館建設(shè)突出的學(xué)校，一定是有一枝校史研究和校史館隊(duì)伍。深究這支隊(duì)伍的動(dòng)力，絕大部分由于這些老師或常年在本校就讀，或者常年在學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校有著深厚的感情，同時(shí)對(duì)于校史研究有著濃厚的興趣，這樣的教師或者在職或者退休，但內(nèi)在的動(dòng)力使他們長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)校的歷史和各方面資料收集，才能在校史館方面取得一些成果。

 

五、對(duì)“百年學(xué)校”校史館建設(shè)和發(fā)展的建議

 

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校史研究和校史館建設(shè)應(yīng)重視

 

由于現(xiàn)在的學(xué)校改革日新月異，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，因此很容易忽視校史研究和校史館的日常建設(shè)。但很多校史館建設(shè)工作突出的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都看到了校史館除了展示學(xué)校的工作狀況，更重要的是體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的發(fā)展規(guī)律，更充分地推動(dòng)了學(xué)校文化傳承，校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展。因此，下一步在北京教育志編纂辦公室的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)下，提高“百年學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)校史研究和校史館建設(shè)的重視程度，應(yīng)是“百年學(xué)校”校史館發(fā)展的前提和重要條件。

 

（二）在兼職教師隊(duì)伍和學(xué)校管理人員中選擇組建對(duì)校史研究有濃厚興趣、堅(jiān)持校史研究的校史館建設(shè)隊(duì)伍

 

前面已提到，對(duì)校史研究有濃厚興趣才能確保這些教師和管理人員長(zhǎng)期持久地投入到校史研究和校史館建設(shè)中去。校史工作極為艱辛，也十分繁重，目前尤其需要加強(qiáng)對(duì)“百年學(xué)校”校史進(jìn)行搶救性的挖掘、保護(hù)和開(kāi)發(fā)，研究隊(duì)伍是這項(xiàng)工作能否深入持久的關(guān)鍵。

 

（三）尋求社會(huì)各界的資金和人力支持

 

已經(jīng)在校史研究和校史館建設(shè)方面取得一些成果的“百年學(xué)校”，均尋求了社會(huì)各界的支持和幫助，如文物單位的資金支持，文物專(zhuān)家，史學(xué)專(zhuān)家，教育史和課程開(kāi)發(fā)人員對(duì)校史研究和校本課程開(kāi)發(fā)的支持等等。

 

（四）組建全國(guó)百年學(xué)校聯(lián)盟

 

由教科院負(fù)責(zé)的中國(guó)地方教育史志研究會(huì)專(zhuān)門(mén)成立了全國(guó)百年學(xué)校開(kāi)新聯(lián)盟，聯(lián)絡(luò)中國(guó)地方志、教育史專(zhuān)家、教育文物專(zhuān)家、課程專(zhuān)家，努力為全國(guó)百年學(xué)校提供有關(guān)校史研究和校史館建設(shè)的交流和討論平臺(tái)，為全國(guó)的“百年學(xué)校”提供支持。

 

（五）為校史校本課程開(kāi)發(fā)提供平臺(tái)

 

所有校史館建設(shè)和校史研究的最終目的都是服務(wù)于“百年學(xué)校”當(dāng)今的教育教學(xué)改革和發(fā)展，因此校史館建成之后不能“關(guān)門(mén)大吉”，而應(yīng)成為校史校本課程開(kāi)發(fā)的基地和平臺(tái)，向全校師生開(kāi)放，在開(kāi)放過(guò)程中實(shí)現(xiàn)校本課程不斷生成和校史館建設(shè)不斷發(fā)展的雙贏結(jié)果。（作者郭紅霞系中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員。本調(diào)查報(bào)告為中國(guó)教育科學(xué)研究院2015年小調(diào)研課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GY2015XDY44）

 

 

北京市首批“百年學(xué)校”有哪些

 

按照各學(xué)校實(shí)施近代學(xué)制的起始時(shí)間，33所“百年學(xué)校”中有24所學(xué)校實(shí)施近代學(xué)制都發(fā)端于1900—1920年之間，除第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（國(guó)立北京高等師范學(xué)校附屬小學(xué)）始建于1912年外，其余23所都集中于前十年間，在1900—1910年之間被冠以“小學(xué)堂”“中學(xué)堂”的名字，如宗室覺(jué)羅八旗中學(xué)堂（一中）、五城中學(xué)堂（北師大附中），畿輔學(xué)堂（十四中）、順天府學(xué)（府學(xué)小學(xué)），京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂（第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），內(nèi)務(wù)府三旗第六初等小學(xué)堂（皇城根小學(xué)），北洋官立第一小學(xué)堂（西城區(qū)順城街第一小學(xué)），八旗第四高等小學(xué)堂（西四北四條小學(xué)），京師官立第一初等小學(xué)堂（宣武師范學(xué)院附屬第一小學(xué)），北京地方官立小學(xué)堂（順城街第一小學(xué)），健銳營(yíng)高等小學(xué)堂（香山小學(xué)），宗室覺(jué)羅八旗第六高等小學(xué)堂（紅廟小學(xué)），順義高等官立高等小學(xué)堂（仁和中心小學(xué)），回民初等小學(xué)堂（昌平西貫市回民小學(xué)），黃村初級(jí)小學(xué)堂（大興一?。?，密云高等小學(xué)堂（密云二?。討c縣高等小學(xué)堂（延慶一?。┑?。其余還有9所教會(huì)學(xué)校，除了魯迅中學(xué)起源于1901年建校的篤志小學(xué)，其余8所教會(huì)學(xué)校最初多以蒙學(xué)館的形式出現(xiàn)，但由于在傳授教義之外均初見(jiàn)端倪教授簡(jiǎn)單的學(xué)科課程，如果以此判斷他們實(shí)施近代學(xué)制的時(shí)間，那么這些學(xué)校多發(fā)端于1860—1870年代之間，包括蒙學(xué)館（1864年，北京市第二十五中學(xué)）、貝滿女校（1864年，第一六六中學(xué)）、崇德學(xué)校（1874年，第三十一中學(xué)）、潞河中學(xué)校（1867年，潞河中學(xué)）、美以美會(huì)蒙學(xué)館（1871年，匯文中學(xué)）、（1864年，燈市口小學(xué)）、瞽叟通文館（北京盲人學(xué)校）和蒙學(xué)館（1871年，匯文第一小學(xué)）等。

 

這33所學(xué)校的辦學(xué)起源基本可以分為兩類(lèi)，即官立學(xué)校和私立學(xué)校。第一類(lèi)為省、府、州等政府出資，1901年學(xué)制改革建立或更名的官立學(xué)校 ，占到33所學(xué)校的22所，如京師公立第一、二、三、四中學(xué)（北京市第一、二、三、四中學(xué)），公立巴氏覺(jué)羅學(xué)堂（前門(mén)小學(xué)），京師公立第十六初高級(jí)小學(xué)（金臺(tái)書(shū)院小學(xué)），官立畿輔學(xué)堂（北京市第十四中學(xué)）等等。這些學(xué)校的辦學(xué)主體大多是直隸省，多將原來(lái)的書(shū)院改為學(xué)堂或設(shè)立學(xué)堂，如畿輔學(xué)堂（北京市第十四中學(xué)）和五城學(xué)堂（北師大附中）；或是某一行政部門(mén)主辦，如北洋提督衙門(mén)學(xué)塾（西城區(qū)順城街第一小學(xué)）后改為北洋官立第一小學(xué)堂。

 

第二類(lèi)是屬于私立學(xué)校，多由基督教天主教教會(huì)創(chuàng)辦，為了傳播教義，或?yàn)樨毧嘧拥荛_(kāi)設(shè)的免除學(xué)費(fèi)的啟蒙教會(huì)學(xué)校，如育英男校（北京市第二十五中學(xué)、第六十五中學(xué)）、貝滿女校（第一六六中學(xué)）、崇德學(xué)校（第三十一中學(xué)）、崇實(shí)中學(xué)（第二十一中學(xué)）等。民間募捐建立的私利學(xué)校有2所，如懷柔縣高級(jí)小學(xué)堂（懷柔一小），西貫市清真寺初等小學(xué)堂（昌平西貫市回民小學(xué)）。

 

可以看出，在實(shí)施近代教育的過(guò)程中，一方面清政府積極地進(jìn)行學(xué)制改革，出資支持學(xué)校改制，顯示了興辦教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。另一方面，教會(huì)等私立學(xué)校也是一支不可忽視的力量。在中國(guó)教育近代化的過(guò)程中，私立學(xué)校如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，京師督學(xué)局統(tǒng)計(jì)，1906年至1908年間，京師督學(xué)局所屬的私利小學(xué)堂從9所增加到93所，增加了足足九倍余,而官立和公立小學(xué)堂則分別增加了4所和2所。這些私立學(xué)校，大多引進(jìn)西方課程，中西方教師兼收，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學(xué)生和教師，為探索近現(xiàn)代教育的培養(yǎng)方式，中國(guó)教育近代化起到了重要作用。
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